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| 不同的目标 不同的设计——“年、月、日”的两个教学设计与特点分析 | |
| 作者姓名： | 朱乐平 |
| 摘 要： | 一、教学背景分析关于年、月、日的知识,多数教材把它安排在小学三年级进行教学。从数学知识与技能的角度看,学生在学习这一内容之前,应会计算一位数的乘法(因为要计算一年有多少天),能够判断一个数是不是4或者400的倍数。关于年、月、日的知识,也是学生在生活中接触比较多的常识,其中的许多知识“规定性特别强”。一方面,这些规定性知识要想全部让学生经过探索而得到是有一定困难的;另一方面,对于有些规定的合理性也很难做出令人满意的解释,尤其是对三年级的小学生来说,当涉及天文与历法,涉及时间与空间的观念问题时,要让学生比较好地理解… |
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