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| 以思促学,还原本真课堂——如何提升生物课堂教学实效 | |
| 引用本文： | 崔月领.以思促学,还原本真课堂——如何提升生物课堂教学实效[J].学周刊C版,2013(4). |
| 作者姓名： | 崔月领 |
| 作者单位： | 衡水中学,河北衡水,053000 |
| 摘 要： | 生物学科知识点繁杂,需要记忆的东西多,但过于强调记忆,学生就会觉得记忆这些过于“枯燥”知识,占用了很多的时间,也使学生失去了学习生物的兴趣,制约了非智力因素的发展.学生虽记住了不少知识点,但解题能力差,遇到问题仍然不会分析,无法将科学实践与现实生活建立联系,学不能致用.反思以上现象,关键原因在于:学生在学习中缺少了思考环节,没有建立知识间的内在联系,更没有将已学知识作为学习新知识的工具,仅加重了自己的记忆负担.所以生物课堂上应该将学生的思维打开,以思考作为动力,贯穿学习的始末. |
| 关 键 词： | 生物课堂教学 课堂设计 思维过程 习惯 |
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