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| 范读?泛读?——阅读教学中范读误区的症状分析及诊治对策 | |
| 引用本文： | 周琴.范读?泛读?——阅读教学中范读误区的症状分析及诊治对策[J].中国小学语文教学论坛,2005(25). |
| 作者姓名： | 周琴 |
| 作者单位： | 浙江省富阳市富春第四小学 |
| 摘 要： | 范读,在语文课堂教学中它可以唤起学生的注意,激发学生对朗读的兴趣,调动学生朗读的积极性、主动性,规范学生的朗读,帮助学生理解课文内容。它还可以感染学生,引导学生欣赏课文,提高欣赏和朗读的水平。好的范读,对学生来说,无疑是一种心智的启迪,美感的熏陶。但是,在实行课改的今天,有的教师为片面地追求课堂的自主性、开放性、生成性,教师的范读似乎成为被遗忘的角落,即使偶尔被记起,其效果也是不尽如人意,范而不实,成了“泛读”(泛,肤浅),存在着许多症状。症状记录]一、以生为本”失主导“这是你的感受,不错!”这是你的理解,很好!”课堂… |
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