| 漫谈语文学习的知能结构 |
| |
| 引用本文： | 刘重洪.漫谈语文学习的知能结构[J].江西教育科研,2002(7):44-45. |
| |
| 作者姓名： | 刘重洪 |
| |
| 作者单位： | 赣县二中 |
| |
| 摘 要： | 有些学生不能保持语文学习的可持续发展，为什么？原因之一是语文知能结构不合理。语文知能结构，是指各种语文知识、技能和能力之间及其内部的联系和比例关系。语文知能结构的发展是呈阶段性的。字、词、句掌握到一定量，就会滋生阅读的欲望；阅读到一定量，就会滋生写作的欲望。这种阶段性也可以看成坡度。从字、词、句到阅读是一个坡，从阅读到写作又是一个坡。中小学语文教学，就是帮助学生完成这两次上坡的跳跃。字、词、句是阅读的底，整体把握是阅读的坡。阅读的知能就是整体把握的知能。当人们还没有跃上整体把握这个坡的时候，读文…
|
| 关 键 词： | 知能结构 中小学 语文教学 学习兴趣 |
Discussion on the Structure of Knowledge and Capability of Chinese Studying |
| |
| Liu Zhong-hong.Discussion on the Structure of Knowledge and Capability of Chinese Studying[J].Jiangxi Educational Research,2002(7):44-45. |
| |
| Authors: | Liu Zhong-hong |
| |
| Abstract: | |
| |
| Keywords: | |
| 本文献已被 CNKI 维普 等数据库收录！ |
