对新课程视野下数学教师角色的理论基础分析

新课程改革要求中学数学教师重新审视白己的角色行为。面对新课程的理念，研究者们赋予了中学数学教师众多新的角色称谓。本文针对数学学科的特点，从心理学、哲学和索质教育三个方面对数学教师角色转变的理论基础进行剖析，旨在从称谓的深层内涵上理解角色的行为规范，在实践中准确定位角色的地位和作用，重建新的教师形象。