高中通用技术有效教学的起点——课程标准细化解读

在“发展型学校文化”的氛围中，要拓展通用技术教研活动的空间和时间，以课程标准细化解读和学习目标重构为起点，并注意“预设”与“生成”、通用技术课程价值的整体性、学生的个体差异等问题。以引领通用技术课教师专业发展的方向，降低课程标准和课堂之间的“落差”，为有效教学评价标准提供参考，对实施“基于课程标准”的通用技术有效教学具有重要的意义。