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| 历史室的功能及其设计 | |
| 引用本文： | 杨穗福.历史室的功能及其设计[J].教育导刊,1996(1). |
| 作者姓名： | 杨穗福 |
| 作者单位： | 广州市第1中学 |
| 摘 要： | 历史学科教学自身的特点,决定了它要向学生展示过去的客观存在及其因果联系等,让学生能在以教师为主导的教学活动中感受到在漫长、广阔的时空中,那丰富的历史事件、活生生的历史人物的存在.只有真实,才能吸引学生对历史的兴趣,才有利于吸引学生进一步去探讨历史,从中接受应有的思想教育,培养学习的技能.当前,随着我国社会主义事业的蓬勃发展,物质基础的不断增强,人们的思想也面临着多种因素的挑战.为了进一步提高青少年一代的民族意识,树立正确的人生价值观,爱国主义教育成为时代的需要,因而,这就对中学生的历史课教学提出了更高的要求.在中学历史教学中,要加强这样一种行为,即在教师指导下,多让学生参与教学活动,让学生艺术地“再现”过去的历史,把教师的讲课艺术与再现历史的艺术性活动结合起来,使历史学习具有生动性,使学生通过参与,既加深对历史的理解,提高兴趣,又开发大脑的智力,培养各种技能.有鉴于此,广州市一级 |
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