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| 重视学生课前的积累性阅读 | |
| 引用本文： | 陈志平,潘振琴.重视学生课前的积累性阅读[J].江西教育,2003(Z1). |
| 作者姓名： | 陈志平 潘振琴 |
| 作者单位： | 江苏省金坛市汤庄中心小学 (陈志平)，江苏省金坛市汤庄中心小学(潘振琴) |
| 摘 要： | 一、在课前阅读中构建学生认知的前沿目标,作好知识的积聚 小学生受自身生活场景以及直观认知方式的制约,认知储备较少,有效认知更少。一旦进入到新知领域。旧知与新知之间的“价位落差”便会出现一种“负压”现象,致使学生的认知间不能有效流动。这便是我们常说的知识障碍。若能在课前阅读中构建学生认知 |
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