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| 课堂生态的内涵及研究取向 | |
| 引用本文： | 黄远振,陈维振.课堂生态的内涵及研究取向[J].教育科学研究,2008(10). |
| 作者姓名： | 黄远振 陈维振 |
| 作者单位： | 福建师范大学外国语学院,350007 |
| 基金项目： | 福建师范大学外国语言与文学研究中心课题 |
| 摘 要： | 课堂生态的内涵涉及课堂生态的结构、特征和功能三个方面。教师、学生和环境构成课堂生态的结构;课堂生态具有整体性、协变性和共生性的特征;课堂生态具有中介与传递、加工与建构、调整与适应、促进与驱动等生态功能及其动力机制。这些内涵具有跨学科与普遍性意义。课堂生态研究应选择三种价值取向,即整体性取向、互动性取向和平衡性取向。 |
| 关 键 词： | 课堂生态 “课堂生态”研究 课堂教学 |
Connotation of Classroom Ecology and Related Research Trends |
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