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| 中国和印度尼西亚高中数学教材习题难度比较研究——以中国人教版和印尼Erlangga版“三角函数”内容为例 | |
| 作者姓名： | Tommy Tanu Wijaya 吴晓红 周莹 |
| 作者单位： | 北京师范大学数学科学学院;广西桂林市第十八中学;广西师范大学数学与统计学院 |
| 基金项目： | 2019年度广西高等教育本科教学改革工程重点项目“系统性思维能力导向的数学有效教学研究与实践”(编号:2019JGZ110);2021年广西研究生教育创新计划项目“核心素养下的高考数学试题与课程标准的致性研究——以近三年变通高考数学卷为例”. |
| 摘 要： | 通过习题综合难度模型,对中国人教版和印度尼西亚Erlangga版高中数学教材"三角函数"内容的习题进行比较研究.研究表明:从习题背景看,两国的教材习题都不重视背景的设置;从数学认知看,两个国家教材都比较重视概念水平和领会说明水平习题的设置,而探究分析水平的习题设置较少;从推理看,两国的教材习题推理难度一致,但中国教材需要适当增加复杂推理水平习题的设置;从知识含量看,中国教材的习题更注重知识间的联系;从整体上看,两国教材习题的难度都受数学认知和运算水平的影响较大.因此,建议高中数学教材习题的设置应注重融入文化,丰富背景;引导创新,提升思维;多元联系,提升素养. |
| 关 键 词： | 习题难度 三角函数 2019年人教A版教材 印尼Erlangga版教材 |
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