提取单元大概念的实践与策略--以单元教学设计为例

—、引言当代社会需要具有正确价值观念、必备品格与关键能力的人,需要重新思考“把人作为一个完整的人”来培养,要学习“像专家一样思考”。因此,课程教学的设计单位不应是一个个孤立的知识点,而应是将知识结构化,组成一组组有意义的单元。2017版的普通高中《数学课程标准》,凝练了数学抽象、逻辑推理、数学建模、直观想象、数学运算和...