| 课堂提问有效性:标准、策略及观察 |
| |
| 引用本文： | 邵怀领. 课堂提问有效性:标准、策略及观察[J]. 教育科学, 2009, 25(1) |
| |
| 作者姓名： | 邵怀领 |
| |
| 作者单位： | 聊城大学,教科院,山东,聊城,252059 |
| |
| 摘 要： | 课堂提问有效性是教学有效性的具体体现,课堂提问有效性的标准应从学生学习和教师教学两个角度9个方面加以确立.有效的课堂提问应包括问题设计、提问、候答、叫答、理答五个环节,问题设计应注意明确问题的类型与层次,增强问题设计的针对性;提问时要表述清晰、简洁,富有启发性,问题少量;候答时要留有足够的时间并灵活运用;叫答时要尽量扩大学生的参与力度;理答时注意澄清、追问、转问、悬置等策略的运用.课堂提问的有效性可以通过51123观察量表进行分析和观测.
|
| 关 键 词： | 课堂提问 有效 标准 策略 观察 |
The effectiveness of classroom inquiry:standard strategy and observation |
| |
| SHAO Huai-ling. The effectiveness of classroom inquiry:standard strategy and observation[J]. Education Science, 2009, 25(1) |
| |
| Authors: | SHAO Huai-ling |
| |
| Affiliation: | Reseach Institute of Education Science Liaocheng University;Shandong province Liaocheng;252059;China |
| |
| Abstract: | |
| |
| Keywords: | Classroom inquiry Effectiveness Standard Strategy Observation |
| 本文献已被 CNKI 维普 万方数据 等数据库收录！ |
|
