|
|||||
|
|
| “同耕共进”式校本教研的引向策略 | |
| 引用本文： | 邹盛蓉,陈友国.“同耕共进”式校本教研的引向策略[J].江西教育,2011(9):29-29. |
| 作者姓名： | 邹盛蓉 陈友国 |
| 作者单位： | 江西省南昌市青云谱区教研室 |
| 摘 要： | 随着新课程改革的纵深推进，基于学校可持续发展、教师专业成长的校本教研作用日益显现，已成了学校提升教师专业发展的有效手段。但是，如果对当下校本教研“热”现象进行“冷”思考，就很容易发现不少学校的校本教研“好高骛远”“闭关自守”，甚至是为了“装点门面”，校本教研严重脱离教育教学实际，走入误区而又缺乏必要的引导。县区教研室是学校教科研直接联系的业务部门， |
| 关 键 词： | 校本教研 教师专业成长 教师专业发展 新课程改革 可持续发展 闭关自守 教学实际 业务部门 |
| 本文献已被 维普 等数据库收录！ | |