“口语析误”教学法初试──一种新型物理教学模式

Ｒｅｉｆ，Ｆ．Ｌａｒｋｉｎ，Ｊ·Ｈ·认为①，长期以来，学校的科学教学（如物理教学）皆以奖励正确、惩罚错误为准则，然而，正是那些常常让学生大受惩罚的错误却是不可多得的、极具发展潜力的学习资源。并且学校科学教学，很少注意提高学生的极有价值的认知效率（ｃｏｇｎｉｔｉｖｅｅｆｆｉ－ｃｉｅｎｃｙ），很少让学生把大量练习同真实的科学问题解决结合起来。而只是让其为了考试而死记硬背，去获取看得见的高回报。这便鼓励了学生仅关心短期效益，而不关注对科学发展格外重要的长期效益。所以科学教学常常为了些许短期效益而失去了…