谈谈“10＋30”之类“少敦多学”论调的致命伤——基于现代认知心理学的知识观和教学论的教学观

针对现时颇为流行的“每节课老师讲课不超过10分钟，学生学习30分钟”之类“少教多学”甚至“不教自学”的论调，本文运用现代认知心理学的知识观和教学论的教学观对其进行剖析，指出这种论调基本上是错误的，其致命之处在于不尊重学科教学的实际，无视知识的不同分类；不理解教学过程教与学的本质属性，无视教师存在的价值；提出如果这种论调继续泛滥，将导致课堂教学劣质化、低效化、娱乐化。