小学语文中高年级文本解读的常见偏差及改进 |
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作者姓名: | 赖仕康 |
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作者单位: | 增城市派潭镇教学指导中心,广东广州511385 |
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摘 要: | 通过对小学语文中高年级阅读教学的失误案例进行分析,发现问题的根源在于教师对文本的解读有偏差,这些偏差包括偏离作者的初衷、偏离文本特有的情感基调以及偏离文本的核心价值。为提高教师解读文本的有效性,确保阅读教学的效果,笔者依次提出了应对策略:一是走近作者,把握文本信度;二是对比阅读,拓展文本广度;三是关注素读,延伸文本深度。
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关 键 词: | 小学语文 文本解读 偏差 应对策略 |
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