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| 初读课文须抓紧两条线索 | |
| 引用本文： | 高修军.初读课文须抓紧两条线索[J].小学教学设计,2013(10):18-19. |
| 作者姓名： | 高修军 |
| 作者单位： | 江苏邳州市福州路小学 |
| 摘 要： | 课文初读在很多的课堂上是被弱化处理的，首先表现在很多公开课对第一课时的集体回避；其次表现在初读只是学生自读的相对单一的操作方式。初读，顾名思义，就是初次阅读，兼具第一次和第一层次的意思，但是也并不能因此而把初读进行单一、表层、一次性地处理。在其背后，我们应该用不同的教学策略支撑起初读的不同层面，让初读扎实起来。笔者认为，课文初读要遵循两条线索： |
| 关 键 词： | 课文 操作方式 教学策略 公开课 一次性 单一 课堂 课时 |
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