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| 高水平数学思维评价的再思考 | |
| 引用本文： | 马复,张晨.高水平数学思维评价的再思考[J].基础教育课程,2011(3):45-50. |
| 作者姓名： | 马复 张晨 |
| 作者单位： | 南京师范大学教师教育学院; |
| 基金项目： | 全国教育科学“十一五”规划2010年度教育部重点课题“初中生高等级数学思维及其测量工具研制”(课题批准号:GOA107008)资助 |
| 摘 要： | 一个具有高水平数学思维特征的活动过程往往与＂对数学原理给出自己的解释或案例＂、＂分析不同表象的事物的特征,概括出更一般的结论＂、＂从具体现象中抽象出数学意义上的本质特征＂、＂构造适合于解决问题的数学模型＂等多种数学思维活动相联系。 |
| 关 键 词： | 数学思维活动 评价 数学原理 活动过程 思维特征 数学意义 数学模型 |
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