“双减”政策背景下小学高质量教学：意涵、困境及其超越

“双减”政策呼唤高质量教学。小学高质量教学涵盖教师的应教尽教和学生的学足学好，其中应教体现为教学质量上限，尽教体现为教学质量下限，学足体现为学习质量下限，学好体现为学习质量上限。但当前小学课堂教学质量提升仍面临“育人”与“育分”质量观的摇摆不定、教师少教和学生少学等困境。超越低质量发展困境的思路是，重树教学目标“：育人”与“育分”相兼容；重建教学关系：推动教与学关系的和谐共生；重塑能力结构：推动教师育人能力发展；重构教学过程：坚持“三减三增”并行。