基于GESE测试的高职英语口语教学形成性分层评价模型的建构及其正向“反拨效应”——以北京信息职业技术学院高职公共英语教学为例

基于GESE口语测试,对高职公共英语口语教学进行合理有效分层,在信息化背景下更多关注学生的学习过程,构建分层评价体系。本文旨在通过实验班和控制班的实证研究,通过丰富评价内容,拓展评价标准的多维体系,并探索其正向的"反拨效应"。