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| 英语分层教学模式探讨 | |
| 引用本文： | 邱雅敏.英语分层教学模式探讨[J].机械职业教育,2003(10):30-31. |
| 作者姓名： | 邱雅敏 |
| 作者单位： | 宁波机械工业学校 |
| 摘 要： | 一、分层教学的理论依据面向全体,不是不承认层次。所谓“分层次”是指学生在学习各方面综合素质的动态分层。教学的对象是人,而从心理学角度来讲,人的个性特征及心理倾向不尽相同。学生在智力上有差异,在观察力、理解力、想象力、记忆力、模仿力、表达及思维能力方面也不同,在同一班内的学生中出现英语学习的上中下差别也很正常。分层教学的理论依据实质就是承认人的个性特征与差异,实施“因材施教,因人施教”的原则。教师应努力改变一成不变、程序化的教学模式。教师应吃透教材的体系,选准起点,合理设计梯度,采取合适的方法,重视信息反馈,… |
| 关 键 词： | 分层教学 教学模式 英语教学 英语考试 |
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