数学教学课堂提问的现状及对策 |
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引用本文: | 李红.数学教学课堂提问的现状及对策[J].教学与管理,2001(4):52-54. |
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作者姓名: | 李红 |
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摘 要: | 课堂提问是一种最直接的师生双边活动。准确、恰当的课堂提问能激发起学生的学习兴趣,思维进入竞技状态,从而很好地提高课堂教学效率。然而,反思我们的教学,课堂提问的作用发挥的远远不够,具体表现在以下几个方面:1、不重视创设问题情境,缺少置疑和认知冲突的激发,以简单的集体应答取代学生深入的思维活动,形成学生思维的虚假活泼。2、重结论轻过程,提问流于形式。用优生的思维代替全班学生的思维。3、抢时间赶进度,不安排学生应有的思维空间。教师的问与学生的答缺少“时间差”,导致师生思维的不同步。
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关 键 词: | 课堂提问 数学教学 师生双边活动 学生思维 思维活动 “时间差” 现状 课堂教学效率 |
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