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| 心理相对论与学校德育 | |
| 引用本文： | 袁梅花. 心理相对论与学校德育[J]. 教育学术月刊, 2001, 0(9): 17-17 |
| 作者姓名： | 袁梅花 |
| 作者单位： | 袁梅花（全南县教师进修学校） |
| 摘 要： | 在教育学生的过程中，师生间的“固化”状态常常会自然或不自然地表现出来：一方面教师苦口婆心地教育学生，学生不但不接受，反而产生逆反心理；另一方面学生却时刻在呼唤老师的理解。这种“固化”是德育工作中的一种负现象，无论是对教师还是对学生，都会造成一种压力。论其原因主要有二个：一是教师的方法欠妥，选择的教育时机不够适当，对学生的心理状态和接受能力不够了解；二是学生误解教师的良苦用心，不理解教师的教育思路。如何改变这种“固化”状态，以期德育的正效应，笔者在学校德育中引入心理相对论，取得了很好教育效果。 … |
| 关 键 词： | 学校 德育工作 心理相对论 师生角色 德育实效 |
Psychlolgical Relativity versus School Moral Education |
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