试论校长在『校本教研』的四个意识

无论是在中国还是在外国,教育改革总是重大的社会、政治、经济的变革之后的产物。重大的社会、政治、经济的变革带来了生产力和生产关系的变革,使原有的教育满足不了时代的需求,于是,教育也就要随之进行调整和改革。为了适应上述之目的,我国解放后经历了多次教育改革。任何教育改革,都会触及到课程,都必须把课程的改革当成整个教育改革的着力点和切入点。为什么呢?因为课程是把宏观的教育思想、制度和架构等与微观的教学实际联系起来的主要途径,是把理论和实际结合起来的一座桥梁。新一轮课程改革最突出的特点表现在两个方面:第一,在课程行政管理体制上开始打破大一统的集权制,确立“一本多纲”的课程改革方略,在我国基础教育中实行三级课程管理体制,出现课程的决策、开发权力由国家、地方和学校三级行政主体分享。第二,在课程目标、内容、组织、结构等方面大胆借鉴国际先进经验.敢于突破以往课程改革中的许多禁