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| 数学问题设计当重“三性” | |
| 引用本文： | 赵绪昌.数学问题设计当重“三性”[J].教育科学论坛,2013(10):40-42. |
| 作者姓名： | 赵绪昌 |
| 作者单位： | 宣汉县中小学教学研究室,四川,达州636150 |
| 摘 要： | 问题是数学的心脏,问题是创新的开始.以问题引导学习应当成数学教学的一条基本原则.教师教学效率的高下,大部分可以从他们所问问题的性质和发问的方法中考查出来.在课堂教学中,问题设计应指向明确,注重问题的针对性；富于启发,凸显问题的探究性；着眼生成,力求问题的开放性；难易适度,注意问题的梯度性；搭起学生学习的“脚手架”,引导学生自主探究问题,突破教学难点,培养学生的思维能力,提高课堂教学效益. |
| 关 键 词： | 数学教学 问题设计 有效性 思维能力 教学效益 |
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