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| 浅谈小学数学概念的教学 | |
| 引用本文： | 蒙光永.浅谈小学数学概念的教学[J].贵州教育,2000(12). |
| 作者姓名： | 蒙光永 |
| 作者单位： | 纳雍县雍熙四小 |
| 摘 要： | 概念是数学教学的核心,概念的掌握与否是学好数学的关键。在概念的教学中,内容多,会使学生觉得枯燥无味,导致对概念的掌握不完整,理解不透彻,从而在解答中会出现错解,怎样使学生弄清楚概念的来龙去脉,领会概念的实质呢?一、引导学生“探索”概念的形成过程作为概念,在小学中的教学是分阶段进行的。因此,在教学中应该给学生较多的时间去探索概念的形成过程,并引导概括出其定义。例如:整数减法的定义:已知两个数ａ与ｂ,如果存在一个数ｃ,使得ｃ+ｂ=ａ,那么ｃ叫做ａ与ｂ的差,求两个数的差的运算叫做减法,记作:ａ-ｂ=ｃ,读作:ａ减去ｂ等于ｃ,ａ… |
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