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图式习得:来自数学学习的需求
引用本文:
吴德娟.图式习得:来自数学学习的需求[J].教学与管理,2014(11):39-41.
作者姓名:
吴德娟
作者单位:
江苏扬州市广陵小学
摘 要:
图式是人脑中已有的知识经验的网络。认知发展理论中,图式是指一个有组织、可重复的行为模式或心理结构,是一种认知结构的单元。根据图式理论的观点,人脑中所贮存的知识都是由一个个单元组成的,这种单元就是图式。当面临一定的信息,激活相关的图式后,图式会为我们提供解释信息的背景知识。图式在知识的学习过程中具有准备、搜索、赋值、预测、推理和整合的作用。如果学生在数学学习的过程中建立了良好的图式,就能根据合适的表征问题,搜索其需要的信息,并对图式中的"空格"进行赋值,从而帮助我们解决问题。
关 键 词:
图式化
学习过程
图式理论
认知发展理论
组块
中所
短时记忆
认知心理学家
行为模式
情境创设
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