试谈高考分类及科目设置的改革

1977年高等学校恢复招生考试制度以来,对清除“读书无用论”的影响,激励青少年学习文化科学,高等学校选拔优秀新生,都起了重要作用。但是,现行高考分文、理两类,每类所设置的考试科目,每科的计分比例,都有一些不足之处。比较明显的是,由于片面追求升学率,相当一些中学没有按规定完成教学计划,报考文科的不学理、化、生,报考理科的不学史、地,出现了严重的偏科现象。这样做,既不利于中学培养合格的毕业生,也不利于高等学校新生的继续提高,近年来已经受到许多有识之士的关注。高考分类、科目设置与计分比例应有利于高等学校选拔新生,有利于中学教学。这是一件学术性很强的工作,是影响深远的一件大事。为此,我们决定从本期开始到六月为止,开辟专栏进行讨论,欢迎中学、高等学校及关心高考的同志踊跃参加。讨论的主要内容是:一、现行高考分类、科目设置、计分比例存在哪些问题?二、改革高考分类、科目设置、计分比例应遵循什么原则?三、提出当前可行的高考分类、科目设置、计分比例的新方案,说明新方案的优点以及不足之处。稿件请寄本刊编辑部,字数一般在两千字左右,信封注明“高考讨论”,本刊将择优刊用。没有发表的稿件,我们将一律转给教育部学生管理司。他们将在大家讨论的基础上,提出关于高考分类、科目设置、计分比例的新方案草案,再征求专家及有关方面的意见。新方案确定后,即在本刊公布,并于公布三年后实行。