Educational research at international level: Features,expectations and limitations

This paper offers a short review of the major characteristics and limitations of international educational research institutions. One of the major concerns of the paper is to constrast the role of international vis à vis national institutions in educational research. The complementarity of international and national institutions is manifested in the selection of topics, application of approaches, use of methods and organisation of work usually applied in international research programmes, but rarely used in national projects. The article concludes by drawing attention to the fact that the variety of international research institutions alone cannot satisfy evolving needs in the educational field, but should be accompanied by sufficient flexibility for continuous adaptation.

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Zusammenfassung Dieses Papier bietet eine kurze Übersicht über die Hauptcharakteristika und Beschränkungen internationaler pädagogischer Forschungsinstitute. Eines der Hauptanliegen dieses Beitrags ist es, die Rolle der internationalen den nationalen Institutionen gegenüberzustellen. Internationale und nationale Institutionen ergänzen sich; das zeigt sich insbesondere in der Auswahl der Themen, Anwendung der Forschungsansätze, und dem Gebrauch von Methoden und Arbeitsorganisation, die gewöhnlich in internationalen Forschungsprogrammen angewendet werden, aber in nationalen Projekten kaum zu verwirklichen sind. Der Artikel weist schliesslich darauf hin, dass die Vielfalt der internationalen Forschungsinstitute allein die sich im pädagogischen Bereich entwickelnden Bedürfnisse nicht befriedigen kann, sondern dass gleichzeitig genügend Flexibilität zur dauernden Anpassung vorhanden sein muss.

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Résumé Ce document présente un aperçu sur les caractéristiques majeures et les limites des institutions internationales de recherche en éducation. L'un des soucis essentiels de ce document est de mettre en contraste le rôle des institutions internationales vis-à-vis des institutions nationales de recherche en éducation. La complémentarité de ces deux genres d'institutions se manifeste dans le choix des sujets, l'application des approches, l'usage des méthodes et l'organisation du travail suivis habituellement dans les programmes de recherches internationales, mais difficilement réalisables dans les projets nationaux. En conclusion, l'article attire l'attention sur le fait que la variété même des institutions internationales de recherche ne peut pas satisfaire aux besoins se manifestant progressivement dans le domaine éducatif, mais devrait être stimulée par une souplesse suffisante pour une adaptation continue.