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| 备课过程中的接受、质疑与理性分析 ——以《春》为例 | |
| 引用本文： | 张豪.备课过程中的接受、质疑与理性分析 ——以《春》为例[J].中国小学语文教学论坛,2017(10):58-60. |
| 作者姓名： | 张豪 |
| 作者单位： | 上海市江宁学校,上海,200060 |
| 摘 要： | 备课不是教师对教学"定论"的简单接受,而应当运用批判性思维,合理质疑,理性分析.以《春》为例,在对文本进行"是不是好文章""是不是好教材"的比较分析后,理清课文的文学价值、教材价值、教学价值,形成教学设计的结构、语言、文化等视角,克服备课过程中分析教材简单化、目标确定模糊化、方案设计程式化等弊端,避免"灌输——接受"式学习,使备课真正发现教学价值,让语文学习在理性的思辨中培养起思维能力. |
| 关 键 词： | 语文教学 备课 批判性思维 《春》 |
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