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| 阅读训练的基本层次 | |
| 引用本文： | 宋瑞林.阅读训练的基本层次[J].安徽教育,1989(3). |
| 作者姓名： | 宋瑞林 |
| 作者单位： | 辽宁省朝阳县教研室 |
| 摘 要： | 阅读教学要彻底摆脱注入式,实行启发式,除建立合理的课堂结构外,每个环节的教学活动要以悟、知、记、用为目标安排好最为基本的教学层次。所谓基本层次,是指教学中的每一环节,每一步骤所要经过的不可缺少的训练工序。如初读课文把握大意,疏通文字归纳段意,研读细究体悟内意,分析意图明确立意和欣赏佳妙品味用意等五大步骤,不但每个步骤要经这“基本训练”的工序,有时某一步骤中的重难点的地方,也要坚持“基本训练”的各道工序。那么阅读训练要经过哪些基本层次呢?个人以为主要的要经过读、议、结、练四个基本层次。这四个层次:读,是指认真读书,在 |
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