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| 走出误区,实现课堂教学本位回归 | |
| 引用本文： | 张佳佳.走出误区,实现课堂教学本位回归[J].教书育人,2015(7):24. |
| 作者姓名： | 张佳佳 |
| 作者单位： | 江苏盐城市文峰中学 |
| 摘 要： | 新课改强调课堂教学要引入自主、合作、探究的学习方式,教师教学改革意识大大加强,但在实际操作中,由于教师对新课改精神理解还存在一些偏差,自然会造成一些教学认知误区,合作形式滥用、文本解读拓展不恰当、课堂教学评价程式化等,都是课堂教学中普遍存在的教学误区,如果不能及时解决这些教学难题,势必会严重阻碍教学措施的实施,教学效果也会大打折扣。一、走出形式误区,强化目标达成度新课改精神的先进性毋庸置疑,课堂教学引入新课改教 |
| 关 键 词： | 课堂教学 课改精神 教学措施 教学难题 教学误区 认知误区 文本解读 达成度 教学改革 教学效果 |
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