历史教学中的“精讲”与“多读”

教学过程是由教师的教和学生的学所组成的双边活动过程，是教师引导下学生的学习过程，既要有教师的主导作用，又要有学生的主动性。而教师“精讲”与学生“多读”既利于发挥教师的主导作用，又能调动学生学习的主动性，符合双边活动规律。只有把两者的积极性都调动起来，才能取得教学成果的最佳值。第一、有利于巩固基调知识。中学历史教学的基本任务之一就是让学生牢固地掌握所学的基础知识。“精讲”、“多读”就是向45分钟要质量。我在讲授新课时，利用10分钟让学生带着问题读课本；用20分钟授新课；用15分钟让学生翻开课本再阅读本课所…