计算机课：将专业学习和智能发展结合起来

一、设计——应用“少就是多”的理论设计教学在传统的教学中，我们往往认为一节课的容量越多越好，其实这有很多弊端。多元智能理论创始人加德纳指出；“过分广泛的覆盖就会导致肤浅——最多只能在脑中装满多项选择，待考试一结束就马上忘光的东西……若想为获得‘真正理解并学习致用’的能力而教育，结论就是彻底缩减课程……”那么，课程设计时，应该抓的“少”是什么？怎样的“少”才能繁衍成“多”呢？以下的教学设计力求对此作出诠释。