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| 高中数学课堂提问:亮度·适度·跨度 | |
| 引用本文： | 吴晶晶.高中数学课堂提问:亮度·适度·跨度[J].数理化解题研究,2013(10):44. |
| 作者姓名： | 吴晶晶 |
| 作者单位： | 江苏省泰州市第二中学 |
| 摘 要： | 以教师提问和学生应答为主要模式的问答式教学是数学教学领域流行的一种有效授课方式.高中数学与九年义务阶段的数学课程相比,具有更加深刻的抽象意味,具有更加复杂的逻辑结构特征,各种算法和推理形式也变得尤为灵活,如果单纯凭借教师的三寸不烂之舌,没有学生独立思考和主动反应的介入,是难以取得有效的教学成效的,而如果只有学生在那里苦思冥想,缺乏教师必要的指导和讲解,学生也难以获取独到的数学见解.因此,有效的课堂提问便成为了高中数学师生交流学习和互动发展的主要依据和载体,而如何实现课堂提问的有效性便是本文讨论的核心要点. |
| 关 键 词： | 课堂提问 高中数学 学生 教师提问 逻辑结构特征 互动发展 主要模式 数学问题 主要依据 数学课程 |
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