| 意识形态与中国古代科学教育 |
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| 引用本文： | 李朝晖.意识形态与中国古代科学教育[J].高等工程教育研究,2006,3(3):107-113. |
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| 作者姓名： | 李朝晖 |
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| 作者单位： | 暨南大学高教研究中心 |
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| 摘 要： | 在人们的认识中,科学历来就与验证、理性等词汇联系在一起,具有无可辩驳的价值中立的特性。然而,在知识社会学的视域中,一切知识(包括自然科学知识),就其社会意义而言,不仅取决于人们的社会地位、身份及阶级利益,而且根植于特定的文化类型之中。本文即以这一论断为预设前提,着力分析中国古代科学知识生产与科学教育的历史文化语境,认为:中国传统科学发展的路径与范型不仅是其自身逻辑发展的结果,其根源亦在于社会权力及意识形态对于知识的控制和规约,而中国古代科学教育不仅成为控制的一种重要手段,同时也由这种控制导致了自身的形态与地位。
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| 关 键 词： | 意识形态 科学教育 控制 中国 古代 |
| 修稿时间： | 2006年1月1日 |
Ideology and Ancient China's Scientific Education |
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| Li Zhaohui.Ideology and Ancient China''''s Scientific Education[J].Researches in Higher Education of Engineering,2006,3(3):107-113. |
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| Authors: | Li Zhaohui |
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