“小题”更能“大作”——谈谈基层学校教师选题的策略

曾经有许多老师拿着课题题目来问我，他（她）选择的题目好不好。他们脸上露出自信的笑容，意思其实是向我展示他（她）选择的课题多么富有创新性，多么有价值。什么“在美术课教学中培养儿童的创新能力”、“在英语教学中培养初中学生发散思维的行动研究”等。首先得承认，这些老师的眼光看得还是比较远的。