高职学生学习力问题审视：表征、实质和突破

从当前高职学生学习力的“错位之困”入手，通过量化调研与质性访谈，考察高职学生学习力问题的表征、实质和突破之道。研究发现，高职学生学习力从表象上看有几个显著标签：“没什么心思主动学习”“和本科孩子比较，学习能力偏弱”“学习时难以抵抗诱惑”“实践能力特别可以”。通过对标签背后的生成机理与实质深描，发现高职学生在学习动力上“长期效能感匮乏”与“高度兴趣依赖”凸显，学习能力上“操作性控制薄弱”与“解决问题能力突出”并存，学习毅力上“低目标感”引致“抵抗逆性”，学习转化力上“实践态度”与“实践能力”相悖。据此，尝试从外部条件和内部动能为切入点，以期寻得高职学生学习力从“低人一等”到“大有可为”的突破路径。