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| 教科书与教师 | |
| 引用本文： | 卢逊.教科书与教师[J].内蒙古教育,2006(2):7-8. |
| 作者姓名： | 卢逊 |
| 摘 要： | 教科书是文本,具有多义性和诠释空间;教科书的用途和用法也很多样,它不是真理的载体。这样想,教科书和使用者就都因得到解放而获得更广阔的空间了。教科书应具备哪些特质,以我的一些浅薄之见有以下五点:一、教科书的基础是要有较完整的知识体系。通俗地说就是要弄清楚孰先孰后及其逻辑关系,尤其一些结构紧密的学科,如数学、历史等,完全的开放也是不现实的。我了解的现行教科书教育界基本都在知识体系的研究方面投入了大量的人力物力,也颇有成效。二、教科书需要与学生的实际生活有着更为紧密的联系。比如数学、英文及艺术等学科,怎样才能激… |
| 关 键 词： | 教科书 教师 多义性 使用者 多样 |
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