| "教师即研究者"与教师专业发展 |
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| 引用本文： | 钟锡钊. "教师即研究者"与教师专业发展[J]. 教育导刊, 2005, 0(9): 61-63 |
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| 作者姓名： | 钟锡钊 |
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| 作者单位： | 广东增城市新塘镇第三中学,511340 |
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| 摘 要： | 随着教育时间的延伸和教育空间的拓展，教育的终身化和全球化已成为一种发展趋势。这种趋势日益彰显教育在社会发展以及人的发展中的重大作用。由此，质量将取代数量成为教育价值取向的决定因素。从数量向质量的转移，标志着一个时代的结束和另一个新时代的开始。20世纪下半叶以来，科学技术特别是信息技术的迅猛发展，给社会生产方式、生活方式和思维模式带来了巨大的变化。人类正步入一个以知识为基础的知识经济时代。
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| 关 键 词： | 教师专业发展 研究者 知识经济时代 20世纪下半叶 教育价值取向 社会生产方式 教育空间 教育时间 发展趋势 |
"Teacher is researcher" and the teachers'''' professional development |
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| Zhong Xi-zhao. "Teacher is researcher" and the teachers'''' professional development[J]. Journal of Educational Development, 2005, 0(9): 61-63 |
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| Authors: | Zhong Xi-zhao |
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