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| 意义·形态·原则:教师人本化管理 | |
| 引用本文： | 季俊昌.意义·形态·原则:教师人本化管理[J].山东教育学院学报,2004,19(2):4-6. |
| 作者姓名： | 季俊昌 |
| 作者单位： | 东营市教育科学研究院,山东,东营,257091 |
| 基金项目： | 本文系山东教育科学"十五"规划重点课题"中小学管理创新的实践与研究,成果之一. |
| 摘 要： | “人本化”的教师管理 ,就是凭借“人本”的手段 ,实践“人本”的理念 ,实现“人本”的目的。教师人本化管理的意义是 :代表着先进文化的前进方向 ,为教育创新创造条件 ,为学校的可持续发展奠定基础 ,为教师的幸福人生搭建平台。人本化管理又分情感沟通管理、教师参与管理、教师资源开发管理、教师自主管理和学校文化管理等五种形态和层次。教师人本化管理应遵循全员互动性原则、全程开放性原则、全面发展性原则 |
| 关 键 词： | 教师管理 人本化 意义 形态 原则 |
| 文章编号： | 1008-2816(2004)02-0004-03 |
| 修稿时间： | 2003年12月9日 |
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