| 英语课堂教学心理探微 |
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| 引用本文： | 顿祖纯.英语课堂教学心理探微[J].教育探索,1997(6). |
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| 作者姓名： | 顿祖纯 |
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| 作者单位： | 武汉教育学院外语系 |
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| 摘 要： | 有些英语教师往往只强调学生上课时要聚精会神、专心听讲,却忽视了学生心理素质的培养。笔者通过多年的英语教学实践,发现以下四种心理,对英语教学活动的顺利进行起着积极的促进作用。 1.良好的心理气氛有助于学习动机的形成 心理学的研究表明:学习兴趣是学习动机的重要心理成分,它是推动学生去探索知识并带有情绪体验色彩的意向,产生学习的需要。如果在学习的过程中产生愉快的情感体验,就会随着这种情绪体验的深化,产生更进一步的学习需要,反之,则不然。就英语学科来讲,各级各类考试的需要,四化建没的需要,在实际生活中熟练运用英语进行交际的成功喜悦,以及别人对其学习过程的肯定、赞扬,对学生的尊重,都是产生学习的内部动机的重要心理基础。 2.良好的课堂气氛能激发学生的参与意识 课堂气氛就是学生和教师在课堂活动中共同培养的一种学习气氛,是一个学习群体中全体成员对待学习的兴趣、动机、信念、抱负水平、努力程度等特点和趋势的总和,是全体学生赖以成长的“气候”。教
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