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| 课堂素质教育的探索与实践 | |
| 引用本文： | 符世平.课堂素质教育的探索与实践[J].基础教育研究,1999(1). |
| 作者姓名： | 符世平 |
| 作者单位： | 湖南省华容一中 |
| 摘 要： | 目前，素质教育必须深人到课堂，已经成为共识，但如何深人，如何把课堂教学从理论上的主渠道变成真正的主渠道，还有待不断探索和实践。我们认为，要发挥课堂教学主渠道作用，必须树立“三个观念”，扣住“三个环节”，抓住“三个重点”。一、树立课堂素质教育的“三个观念”1、主体观。我们要求教师把主体观念带进课堂，十分尊重学生的主体资格。例如我校教师进行了“素质教育与学生主体性”的课题研究后，普遍增强了主体意识，彻底打破了沉闷的课堂教学格局，出现了生动活泼的新气象。在教学中激发了学生学习的内驱力，充分发挥了学生的… |
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