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| 中学教师研究的内涵 | |
| 引用本文： | 陈家斌.中学教师研究的内涵[J].课程教材教学研究(小教研究),2005(Z3). |
| 作者姓名： | 陈家斌 |
| 摘 要： | 新一轮基础教育课程改革实施以来,在全国范围内掀起了“科研兴校”的热潮,“校本行动研究”、“教师成为研究者”成为新课改中最为响亮的口号之一。然而,“热潮”背后却出现了一些值得反思的现象。主要表现在:其一,中学教师研究盲目跟风,研究方向随风摇摆,以前一哄而上谈“素质教育”。现在则争相竞谈“研究性学习”。研究课题片面求新、求大、求全,内容偏空,对教育实践指导意义不大,使教师的研究失去了应有的作用。其二,仍然有相当一部分中学教师对“教师作为研究者”持观望、疑惑、畏惧甚至排斥的态度。许多教师对研究怀有神秘感,面对研究… |
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