学分制:引导学生选择课程 |
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引用本文: | 郭金华,.学分制:引导学生选择课程[J].上海教育,2003(12). |
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作者姓名: | 郭金华 |
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作者单位: | 上海市大同中学 |
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摘 要: | 传统的学习评价以“知识获得”为价值追求,学生追求主要学科“面面俱高”,甚至“分分计较”,学生在课业负担上不断加重,自由支配的时间越来越少,无暇顾及自己的兴趣爱好,在很大程度上束缚了学生的个性发展。上海市大同中学的高中学分制评价,在制度上保障了学生在达到基本质量要求后,能够腾出更多的时间和精力选择适合自己学习的课程,发展自己的个性特长。
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