数学课堂中“非预期性生成”的处理

一、“非预期性生成”提出的背景 现在的数学课堂，常有这样的师生对话：“你认为这道数学题的答案是什么？”“不对……”“这个问题我们一般认为是这样……”什么是“一般认为”？在这种教育对话中，答案是“预设”的，主体一样也是“预设”的，教师心目中存有自己理想的完美答案和主体形象，完全漠视了个体的差异性，缺少一种宽容的氛围．在这种有预设的生成处理中，教师的活动不是真正地倾听学生的观念和思想，而是想方设法引诱学生说出教师早已设计好的“知识”．