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| 情感教育原理在数学教学中的运用 | |
| 引用本文： | 徐全开,俞剑波.情感教育原理在数学教学中的运用[J].教学月刊,2009(7):26-27. |
| 作者姓名： | 徐全开 俞剑波 |
| 作者单位： | [1]舟山市舟渔子弟学校,浙江舟山316101 [2]舟山市普陀第二中学,浙江舟山316100 |
| 摘 要： | 一、情感教育——时代的要求
美国教育心理学家布鲁姆指出，“从情感这一角度看，我们清楚地认识到动机、内驱力和情绪是引起掌握认知行为的因素”，并把“情感的前提特征”作为影响学业成绩的三个教学变量之一，这个变量对达成度的影响占250％．布鲁姆在著名的三个变量教学模式中之所以重视“情感的前提特征”对教学效果的作用，主要原因是因为“情感的前提特征是认知的前提能力”得以发挥的重要动力条件． |
| 关 键 词： | 情感教育 数学教学 教育原理 教育心理学家 认知行为 教学变量 学业成绩 教学效果 |
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