构建小学数学教学模式，全面提高数学教学质量

小学数学的学科特点是系统性强，知识的链条前后衔接、环环紧扣，并总是按照“发生、发展、延伸”的规律，自然地构成每一单元整体。因此，小学数学的教学内容并非课课都难，在一单元中，一般有一课或几课的内容在全单元中起主导、制约作用。教学中，我们可以把这一课或几课作为突破口，然后以诱导为主，重在思维训练，学生可在此基础上，依靠思维上的迁移、转化，自学或半独立自学后继内容。这样，就可以依附于知识的内在联系，培养学生独立获取知识的能力。因此，在每一单元知识的教学之前，从内容上通盘考虑，从教法上统一权衡安排就显得大有必要。但是，目前的教学存在着“课课为营，各自为政”的倾向：一是对单元内容缺乏系统分析，对整个单元中知识的新旧、难易、相互联系及制约关系不清楚，分析得不透；