论教育实践的研究路径 |
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引用本文: | 李政涛.论教育实践的研究路径[J].教育科学研究,2008(4). |
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作者姓名: | 李政涛 |
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作者单位: | 华东师范大学基础教育改革与发展研究所,200062 |
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基金项目: | 高等学校全国优秀博士学位论文专项“转型性变革实践中师生生存方式的学校人类学试验性研究”(200508)成果 |
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摘 要: | 教育研究的实践转向已成为众多研究者的共同旨趣。已有的对于教育实践的解读存在着诸多误读现象。其根源在于教育理论研究者存在着四种假设:一是等级假设;二是趋同假设;三是提升假设或拯救假设;四是空降假设。当理论逻辑遭遇实践逻辑之时,存在着诸多矛盾和碰撞。要破解这一难题,应从打破理解两种逻辑的认识框架入手,确立第三种逻辑,即转化逻辑,并运用这一逻辑研究教育实践,生成以研究心态、研究方法论、研究价值、研究重心、研究机制等多重转化为内容的多层次的研究路径。
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关 键 词: | 教育实践 教育理论 转化逻辑 实践路径 |
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