基于文化传承的小学水墨文化课程开发价值及路径

当前小学水墨课程开发中暴露出目标泛化、内容碎化、载体虚化等问题,其主要原因在于对传统水墨文化艺术表现、审美情趣及道德情操等内涵的认识片面、偏颇。基于文化传承的小学水墨文化课程开发要达成其育人及文化传承与发展的双重价值,需要在课程的开发中,回归文化本体,彰显文化传承目标,构建整体性、结构化的课程体系,强调课程内容中传统水墨文化的境域性融入及多元、动态生成,营造水墨文化场域,利用情境体验、学科渗透等方式,建构多元对话与评价机制。